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研究工作计划

时间:2024-07-07 21:41:04
有关研究工作计划4篇

有关研究工作计划4篇

时间就如同白驹过隙般的流逝,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧?下面是小编整理的研究工作计划4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

研究工作计划 篇1

一、主题的提出

长期以来,中小学在语文教学中出现了一定程度的脱节现象,相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到不适应,学习兴趣有所减退,学习质量有一定的幅度下降,久而久之不但语文学不好,而且还会对其他学科的学习产生消极的影响。

通过具体的调查与分析,我们认为小学语文教学是无可非议的,从扎实训练学生基本功入手,搭好了三座桥:即幼儿园向小学过渡的桥,小学低年级向高年级过渡的桥,小学向初中过渡的桥。低年级侧重搭了启蒙桥。在入学之初,注意为儿童创设了学习语文的情境,让儿童在语言环境中学好汉语拼音,打好识字和写字的基础,利用汉语拼音工具,提早读书,同时早读书为丰富学生知识、扩大学生视野,启迪学生智慧,架起了桥梁。中年级一直是学生低凹段,语文教学一方面在注意丰富学生词汇的同时,加强句段训练,另一方面大力培养学生独立默读的能力,发展逻辑思维能力,指导读书方法。从三下开始以读写训练为重点,从多方面拓宽道路,铺好了过渡桥。高年级语文教学注重把发展语言与发展思维统一起来,以阅读为基础,读写有机结合,同时加强逻辑思维训练,培养学生创造性思维和良好的思维品质,使学生能自己读书,自己会作文,在实践中培养了儿童的主动性和初步的创造精神,为升入初中搭好了挺进桥。

通过调查分析,我们认为小学语文教学成效是大的,是值得褒奖的,可在初中阶段确实有不少小学阶段语文成绩好的学生每况愈下,究其原因,主要有以下四点:

1、学习门类突然增多,学生一时适应不了。

2、在教与学方面,中小学教学方法有较大的区别。小学生“听鼓下挠”,学习往往容易处于被动;中学生强调动口、动手、动脑,如缺乏自觉性、独立性就很难完成学习任务。小学生有依赖“耳提面命”式辅导的习惯,中学生强调独立思考,注重培养分析问题、解决问题的能力。

3、学习计划不周密,顾此失彼。初中阶段学习时间较紧,在校时间基本排满了课程。由于以前习惯的影响,学习任务不能如期完成。计划不周密,时间安排不合理,就会出现打乱仗的情况。

4、偏科或“欠债”,积重难返。初中所学科目较多,学生兴趣爱好各不相同,少数学生在小学就有偏科的毛病,进入初中后,一旦忽视了某一学科的学习,日积月累,等到他醒悟过来时,就发现自己“欠债”太多了,想赶上去困难很大,一是时间精力不容许,二是自学能力较差,一科没学好,就会影响其他科目的学习,一科成绩没赶上来,整体成绩也好不了。

造成学生成绩下降的原因远远不止以上四点,其中还有很多重要原因要在老师身上找。因此,怎样抓好中小学语文教学衔接,是摆在我们中小学语文教师面前亟待解决的问题。

二、研究的目的

本学期的校本主题研修力争通过对中小学语文阅读教学衔接研究,有效解决中小学语文阅读教学的衔接问题,建设充满活力的语文课程,让语文课堂教学的有效性增强,让学生能顺利进入初中学习,并具有可持续发展的基础和素质。

三、研究的内容

1、课堂内容研究:阅读教学方面的研究

2、教学方式的研究

四、初步设想

1、认真研读《语文课程实验标准》,分析小学和初中语文阅读教学在教学目标、教学内容及教学方式和方法上的相同与异同,做对比性进行研究,然后找出衔接点和研究点,使研究工作有的放矢。

2、开展阅读教学研究活动,通过深入对方课堂进行听课研究,发现中小学语文教学的异同点,找出共性和需要加强或者需要关注的问题,从而调整语文教学的内容和方式方法,以利于学生到初中后能顺利地适应语文学习,具有可持续发展的能力。

3、研究学法,通过课堂学习的调查及课外阅读的拓展,研究初中和小学学习语文的不同的心理特点,学习方法,在布置语文作业和引领学生学习生活语文方面做研究。

4、做好学生的毕业跟踪发展研究,通过单元考试成绩和月考试成绩的分析,初中老师可以提出一些具有建设性的意见,供小学语文教学思考和实践。

5、做好每次研究的第一手资料收集和整理,特别是数据分析和整理,确保研究的实效。

研究工作计划 篇2

一、指导思想

按照语文课程标准提出的让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”和培养学生良好语文素养的要求,根据小学生的生理、心理发展特点,通过实施科学有效的课堂教学和多种方式的经典诵读活动,达到全面提高学生语文能力和在潜移默化中陶冶情操、滋养性灵、启迪心智、塑造精神的双重目的,从而使素质教育真正落实到语文教学之中。

二、目标与任务

1、进一步修改完善课堂教学与经典诵读整合篇目的收集、筛选、应用与推广。

2、落实师生全员参与的经典诵读活动,保证每周一节经典诵读指导课,保证学生每天半小时(利用每堂课前、夕会等零散时间)诵读时间,保证每班每学期至少三节进阅览室的阅读时间,保证每位语文教师每学期至少提供一节研究课,保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客(学生择优上传),保证每学年举办一期读书节活动(活动中展示师生经典诵读成果,表现形式丰富多彩),保证教师每学期举办一次论坛交流活动,保证课题组每月一次工作例会。

3、通过语文课堂教学与经典诵读阅读指导,寻求各年级阅读指导策略与切实可行的办法。

4、探索学生作文语言锤炼与经典诵读整合的有效途径,切实提高学生写作水平。

三、措施与方法

(一)完成各个子课题的研究,形成比较完整的研究资料,为研究成果的推广积累丰实的素材。

1、小学语文课文阅读与经典诵读训练方法研究(子课题一)

(1)依据课程标准对各学段阅读能力的要求,研究每篇课文在单元主题中的地位和作用,明确教学内容(语文训练点),找准结合点,设计相应的经典诵读训练内容,充实整合篇目整理表内容。

在每一课时教学中,要明确以教材为主,同步阅读读本和校本教材为辅的`“一主两翼”教学策略,选择合适时机进行“经典诵读”训练。

(2)扩大阅读量。小学阶段的阅读总量达到145万字。

一是要充分利用好“自读课本”和校本教材;二是要加强个性化课外阅读,落实每期至少三节进阅览室读书时间;三是确保落实每周一节“经典诵读课”;四是充分利用德育活动和其他零散时间组织经典诵读活动。

(3)进行速读训练。从中年级开始进行有计划的速读训练。

2、小学语文习作训练序列与经典诵读整合研究(子课题二)

按照从“仿”到“作”的总体思路,根据不同年级学生语言发展的特点,构建系统的习作教学序列,探索科学有效的习作教学方法。

语言形式决定于语言功能,而语言功能又决定于交际活动的类型。要以学生不同年龄阶段的主导活动为基础,根据学生不同交际语言的发展施之相应的语言教学形式。把现行教科书安排的习作训练任务与“经典诵读小练笔”结合,可以安排以下内容:

中年级学生的主导活动是学习系统的书本知识,此阶段要发展学生比较系统的概括信息、交流信息和表现真情实感的能力。可以通过对周围事物的观察、描写和认识,强调写身边人和事,学习写简短的读书感想。

高年级学生人际交往逐渐成为其主导活动。作文训练进一步要求学生记叙人物语言、动作,表现人物的思想品德;开始训练学生写读后感以及各种形式的读书笔记。

3、经典诵读实施研究(子课题三)

(1)修改遴选经典诵读校本教材的内容。

(2)利用一切可利用的时间,开展形式多样,丰富多彩的经典诵读活动。

如诵读接龙、诵读表演、“亲近经典”成绩记载卡、“经典诵读十分钟”活动等,将经典诵读活动抓落实。

(二)整理课题研究资料,做好课题结题工作。

1、整理优质课教案和教学课件,配合学校网站建设形成语文教学资源库。

2、整理语文教材与经典诵读整合的篇目。

3、整理教学经验论文,提炼课题研究系列成果并进行推广运用。

4、修改充实经典诵读校本教材。

四、分月活动安排

三月:

1、讨论修改研究计划与实施方案。明确研究任务,确保课题实验工作有效开展。

2、各课题成员制定研究计划。

3、启动经典诵读活动。

4、结合“一师一优课”活动启动经典诵读课例研究。

四月:

1、组织第四届读书节“经典诵读”展演活动。

2、课例研究。

3、讨论制定课题结题实施方案。

4、整理课题研究资料。

五月:

1、筹备举办教师论坛活动,每位参研教师认真总结课题工作(没有实质性总结的视为放弃结题证书或相关荣誉)。

2、筹备结题成果展示活动。

3、根据上级安排完成课题结题。

六月:

1、完善结题后期工作。

2、推广课题成果。

3、进行反复实验,巩固实验成果。

4、总结反思课题工作。

5、做好资料整理归档工作。

研究工作计划 篇3

研究的课题:农村小学现代远程教育教学方法的研究

个人子课题:农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究

课题研究的主要目的:

1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验,总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。

2、通过对课题的研究探讨,以优化课堂教学结构,提高教学效率。

课题研究的主要内容:

探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法,全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力,促进自身素质的提高。

3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。

本学期课题研究的具体实施计划:

三月份:

(1)学习学校课题组的总计划。

(2)写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

(3)撰写个人课题研究计划。

(4)丰富博客内容,充分利用的博客向同课题组教师学习。

(5)认真准备课题组安排的课题实验课,及时反思总结。

四月份:

(1)加强理论学习,认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。

(2)认真阅读课题组王道兵老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结。

五月份:

(1)继续加强理论知识的学习,不断提高研究水平。

(2)认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿,及时反思总结。

(3)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等,并上传到学校网站和个人博客。

(4)整理参加课题理论学习的笔记,总结各项课题活动情况,写出心得体会上传个人博客。

六月份:

(1)认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿,及时反思总结。

(2)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等,并上传到学校网站和个人博客。

七月份:

(1)撰写课题组子课题小结。

(2)撰写个人课题小结,并参加校课题小结交流。

(3)收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课内容等,并上传到学校网站和个人博客。

(4)撰写课题研究论文,交流课题论文。

研究工作计划 篇4

一、工作计划

经过一个学年的写作指导训练,在老师和学生们的共同努力下,学生的写作水平有了不同程度的提高,例如:篇章的整体结构把握得较好,符合课标对高中生提出的写作要求。但仍然存在一定的问题,如:语言表达的规范性。本学期将针对这些已取得的成绩和出现的问题制定相应的解决措施,计划如下:

1、实验教师继续加强理论学习,用不断更新的理论知识指导研究工作,保证研究工作的适时性、科学性和实效性。

2、按时召开课题组会议,课题组成员共同探讨,分析上一阶段的研究工作,适时调整教学计划。

3、结合上学期的写作训练的效果,根据所教学生存在的实际问题,设计相应的写作练习,关注效果,适时改进,达到最佳的效果。本学期重点训练看图写作。

4、鼓励学生在已取得的成绩的基础上,根据自身情况,有意识地避免自己常犯的错误,提高自己的写作能力,争取更大的进步。继续引导学生在写作的过程中不断发现问题,认真反思,总结经验,逐步提高写作能力。

5、课题组成员认真收集整理个人教学设计,写好教学随笔与教学反思。

6、加强课题研究的过程管理,课题组成员认真写好教育教学日记,不断总结得失,进行反思,及时上传相关研究资料。确保课题研究的有效实施。

7、进行学期总结,撰写阶段小结。

二、预期研究成果

教学案例、课件、研究阶段小结、教学反思和教学随笔。

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